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“星宝宝”的精彩世界
他们生活在我们身边，却有一颗只能看见自己世界的心；他们对其他事物漠不关心，却对自己喜欢的事物专注许久。他们就是“星星的孩子”。
4月2日是世界自闭症日，在700多人的郑周大院这个大家庭里，有的孩子存在一些言语及交往障碍，与人接触时，眼神飘忽不定，不与人对视，呆板的行为习惯、重复同样的动作、拍手、转圈……总是沉浸在自己的世界中。如何及早发现和治愈自闭症儿童，打开他们的心扉，走进他们的内心世界，多年来，郑周大院一直努力着。
针对自闭症儿童的特点，我们从他们的需求与兴趣点入手，充分挖掘那些具备一定生活和学习能力的孩子的潜能，开展多专业融合教育，一是提升孩子的学习能力，巩固并提升思维意识，从而改善语言、沟通、社交能力，使他们尽可能多地融入社会、家庭生活；二是提升孩子的生活自理技能、实用技能，让他们的独立生活、工作成为可能。
小福是一名典型的自闭症儿童，这些年他的变化颇为突出。直到现在还会清楚地记得刚认识小福时的场景，那时9岁的他喜欢一个人躲在角落玩耍，不合群，有时会做一些搞怪的表情，戒备心很强，很少目光交流，当见到别人有不好事情发生时，笑的特别开心……鉴于此，我们组织社工、护理员和老师对他开展综合跟踪评估，做出有针对性、操作性的个别化教育规划。
在精心养护的基础上，采取游戏陪伴方式有效开展各类活动，促进其语言、人际交往能力发展。刚开始时，他总是独自在一边活动，沉浸在自己的世界里。老师及时调整内容，挖掘他的兴趣点，并重新设置方案。慢慢地，他从不理不睬，到围观活动，再到放下戒备心参与到活动中；集体游戏中，他只是自己踢球，自己玩，不听从指令，也不允许别人碰他的球。老师便组织大家玩“点球大战”的游戏，将参加活动的孩子分为进攻队与防守队，在限定时间内进球多的队为赢。听到老师指令后，点球队员开始用脚踢。听到孩子们加油欢呼声，他抱着球跑过来，站在旁边观看，老师注意到他的举动，多次给他强调，听到具体指令后才可以将球踢入球门，还能获得奖励。长期以来，他慢慢不再排斥他人的接触，愿意参与到集体活动中，脸上也露出开心的笑容。现在小福体育测验时他都能听从指令，按要求完成既定动作，达到规范要求。
在与小福的往中，老师还观察到：他喜欢把所有的东西摆放的非常整齐，模仿能力也很强，对色彩有很强的感知能力。对于自闭症儿童来说，既是一种康复治疗手段，也有利于其情绪心理健康发展，此外，绘画更是自闭症儿童展现自我优势的一种有效途径。老师决定运用绘画训练小福的各项能力改变发展，开展绘画个训辅导，从刚开始的完全模仿，到现在他能够在模仿基础上创造性发挥。老师让他在网上欣赏名家绘画作品的同时，也会带他外出参观大型绘画展览活动，提高其绘画欣赏及色彩感知力。现在他已经会进行简笔画的色彩创作，并且还会临摹实物了。记得当时给了他一幅只有“树干”的简笔画，然后讲解用手指作画的技巧，他居然很快就完成了一幅漂亮的图画。特教学校的文化长廊里随处可见这名绘画小能手的作品。
陪伴是最长情的告白！对于自闭症的孩子，也许目前没有任何医药可以有效治愈他们的“自闭”，但作为老师却可以一直陪伴着他们，开展多元化教育形式，养教康携手合作，开展有效服务，提高他们的语言、社交、理解能力，给予他们真正的学习机会去成长，不断增强孤残儿童的获得感幸福感安全感。
特教科 孙慧玲 毛萌萌 吴 婷
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