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把音乐元素融入教学中——奥尔夫音乐教学探索记
创新是教育发展的灵魂，创新不仅是思想观念的创新，更是教育方式方法的创新。多年来，我院把改革创新作为特殊教育发展的永恒主题，坚持正确的育人方向，致力于教育观念、教育形式、教学方法上创新。目前，我院将奥尔夫音乐元素融入教育教学中，就是一个很好的实践。
按照教学计划，奥尔夫音乐教育的教学及运用分为三个阶段：
教育理论学习。两个月的教育理论学习，让老师们了解到奥尔夫音乐教育是世界著名、影响广泛的三大音乐教育体系之一，是以儿童为中心，多种艺术形式的，基于孩子天性的、自然的接受与表达的教学形式。在奥尔夫音乐课堂中，孩子们参与到音乐中，通过视、听、触、嗅、拍打自己的身体、使用打击乐器进行律动与音乐游戏，让孩子在活动中体验、表现、创造。
公开课运用。针对学习情况，积极开展奥尔夫音乐元素教学公开课。课程设计时，有的在课堂导入环节准备了“问好歌”，有的在教授新知识时编排儿歌动作，有的在练习巩固部分设计了玩学结合的游戏。老师们精心设计，学生们互动参与，学玩结合，课堂真正活了起来。
优质课研讨学习。怎样将“奥尔夫音乐教育”与课程有效融合，可融入哪些环节，怎样发挥最大优势等，带着这些问题，老师们通过观摩、研讨，展开充分讨论和更深思考。课堂中，各班级将奥尔夫音乐教育运用于音乐律动课程教学中，依据其“创造性”特点和孩子认知水平，固定教学流程，教学内容不作具体限制，自主选择学习内容，让课堂更贴近学生，贴近生活，增强课堂创新性、趣味性、活跃度。
（特教科 孙慧玲）
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