这些年来，我和孩子们之间发生了太多的故事。起初刚接触这些孩子时，心理上还是有落差，但看着他们明亮的双眸，我下定决心，扎下根、沉下去，用爱辛勤耕耘打开孩子们的心扉。走进班里，就看到了小秋，患有小头畸形，常常咬衣服、大哭大叫，甚至还会疯跑……有一次上课，小秋突然跑出教室，在连廊下哭泣，我拉着指着地上一片树叶说：“看，这有一片树叶，真好看，像是蚂蚁的游乐场一样。”他还是低着头，没说话，当看到蚂蚁从树叶上爬下来，他就会指着给我看，我们再把蚂蚁放在树叶上。这样反复好多次，他爱重复我的话，且吐字很清晰。对此，一有空，我就常给他听国学和诗词音频，没几天，他就能流畅的背诵出来了。经常照顾他的阿姨告诉我，在部里，小秋也经常“吧嗒吧嗒”说个不停，慢慢的哭闹也减少了。

教育工作需要爱心和热情，特殊教育工作更需要长久的付出和耐心。一直以来，我始终坚守着“一切为了孩子、为了孩子一切”的院训，注重站在孩子的视角看待问题、教育学生，在教学中总结，在工作中反思。2014年，学校开设了职业教育课程，我担任了陶艺老师。孩子们第一次上陶艺课，孩子们反应强烈，有的认为泥巴脏，有的觉得新鲜，用泥巴来嬉戏、玩耍。

课堂上，我搜集陶泥工艺图片，讲解揉泥、搓泥条等基础技艺，引导孩子感受陶泥质感，体验陶艺乐趣。我还拍摄陶艺制作流程图，播放教学视频，指导孩子按流程操作。渐渐地孩子们的优秀陶艺作品频出，自信心也增强了。小强是一个腼腆害羞的小男孩，说话声音小，上陶艺课时，每做一步都会小心翼翼地问我，“老师，是这样吗？”“这一步应该这样！”他羞愧地低下头，“多练习一定能做好，老师相信你。”有一次，小强用自己的努力做成了一件花盆，泥条盘的均匀精致，为了激励小强，我把他的作品当成“范本”让其他小伙伴照着做，并把“花盆”展示在教室的显眼位置。慢慢地，无论课堂上，还是生活中，小强胆子变大了，说话声音也洪亮了，有时上陶艺课时，我让他教同学“怎么做泥浆、搓泥条、压泥板”，课程结束还和同学收拾制作工具，打扫卫生，俨然一幅“小老师”的派头。

作为特教教师，虽无法“桃李满天下”，但可以在平凡岗位上“教书”、“育人”、“传道”、“解惑”，让每个孩子学有所长，实现最大发展，已足矣。

【动态】特色课——学节气文化品“白露”之美

【动态】四名困境儿童顺利走进”听心语“

【动态】特色课——学节气文化品“白露”之美

【动态】四名困境儿童顺利走进”听心语“

郑州儿童福利院

【动态】教师节系列报道①——不求桃李满天下 只愿陪孩子长大

【动态】教师节系列报道①——不求桃李满天下只愿陪孩子长大